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題目：一組名為“人大附中學(xué)生雨中拜狀元”的圖片出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上。照片上，一名身穿白底紅條人大附中校服的中學(xué)生，沖著操場(chǎng)邊擺放的兩張大頭照鞠躬，大頭照上兩個(gè)主人公則分別是北京高考文理狀元韓牧岑和李澤。針對(duì)此現(xiàn)象，你有什么看法？
參考答案：1.我們懷有“狀元情結(jié)”已經(jīng)許多年，不論是傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì)中的“科舉狀元”，還是現(xiàn)行教育制度下的“高考狀元”，我們都會(huì)津津樂(lè)道。每年高考成績(jī)公布之后，考生個(gè)人、學(xué)校、家庭乃至全社會(huì)就陷入了一種“狀元崇拜狂潮”，各種狂熱的崇拜現(xiàn)象不勝枚舉，而學(xué)校制作“狀元像”和“光榮榜”就是其中一例。
2.在許多人看來(lái)，“高考狀元”不僅是學(xué)校教育工作的重大成績(jī)，而且能夠提升本校的知名度，從而對(duì)以后招收到優(yōu)xiu生源做了好廣告。于是，家長(zhǎng)有光，學(xué)校高興，即便學(xué)弟學(xué)妹也“與有榮焉”，拜一拜“狀元像”，沾一點(diǎn)“幸運(yùn)氣”，為自己以后高考帶來(lái)好運(yùn)也說(shuō)不定呢。
3.隨著素質(zhì)教育的日漸勃興，“高考狀元”受到越來(lái)越多的“詬病”，社會(huì)上也出現(xiàn)“抵制高考狀元熱”的呼聲，然而效果并不明顯。究其原因，“狀元熱”的背后是對(duì)高考高分的狂熱崇拜，說(shuō)到底還是應(yīng)試教育帶來(lái)的結(jié)果：以分?jǐn)?shù)為重，以成績(jī)作為衡量學(xué)生發(fā)展的核心指標(biāo)。由是看來(lái)，學(xué)弟學(xué)妹“拜狀元像”的舉動(dòng)，其實(shí)他們拜的并不是“狀元”本身，而是“狀元”所代表的高分?jǐn)?shù)。
社會(huì)崇拜“高考狀元”的背后，其實(shí)洋溢著一種對(duì)應(yīng)試教育“愛(ài)恨交織”的情緒：雖然應(yīng)試教育扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，但應(yīng)試教育可以帶來(lái)高分?jǐn)?shù)，而這恰恰是當(dāng)前決定高考的核心指標(biāo)。于是出現(xiàn)這種戲劇性的畫(huà)面：提起應(yīng)試教育我們就抨擊撻伐，但我們還不得不在應(yīng)試教育的指揮棒下追求高分?jǐn)?shù)，從而謀求進(jìn)入一個(gè)好學(xué)校。這種尷尬的境遇，相信學(xué)生、家長(zhǎng)乃至學(xué)校都有切身感受。
“拜狀元”不可怕，可怕的是對(duì)于應(yīng)試教育的膜拜。消解“狀元熱”不能僅僅進(jìn)行膚淺地譴責(zé)，要從拿應(yīng)試教育開(kāi)刀入手。真正摒棄應(yīng)試教育，走向更加科學(xué)合理的素質(zhì)教育，才是消解“狀元崇拜”熱潮的根本舉措。
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