公務(wù)員考試行測中定義題解題技巧
本次針對判斷推理中的定義判斷題目，提供一些技巧指導(dǎo)，希望對考生們有所幫助。定義判斷主要是考查應(yīng)試者短時間的領(lǐng)悟能力以及運用標(biāo)準(zhǔn)進行判斷的能力，是邏輯學(xué)基本知識在現(xiàn)實生活中的運用。本題型的定義不僅涉及到邏輯的知識，還與人類社會生活的方方面面內(nèi)容有關(guān)。如：管理、科學(xué)、法律、教育、文史、心理學(xué)等方面基本概念相關(guān)。
一個定義出現(xiàn)在不同學(xué)科中，其解釋與我們?nèi)粘Ｉ钏斫獾挠行┎罹�，所以要求�?yīng)試者擺脫常規(guī)思維，避免用常識去理解題干和判斷選項，而是要鍛煉自己嚴(yán)格理解和規(guī)范理解的能力，這種題目只須掌握一定的技巧，并且進行10道/天的小量訓(xùn)練，假以時日速度和正確率會有顯著提升。
技巧1:列舉排除法
適用于定義比較長且題干已經(jīng)把定義的外延（范圍）用例子的形式列舉出來了，選項會根據(jù)所列舉的情形進行出題的這樣的題型。我們只需要根據(jù)所列舉得情形與選項一一匹配進行取舍，不需要看定義內(nèi)容，如果選項的描述項未在題干中出現(xiàn)，那么它就不符合定義，反之則符合。
題干標(biāo)志詞：不是、比如、采用……
例：學(xué)習(xí)障礙是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式方法受損。這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機會的結(jié)果，不是智力的發(fā)展遲緩的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果，這種障礙來源于認(rèn)知處理過程的異常，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計算等方面有特殊的障。根據(jù)上述定義，下列屬于學(xué)習(xí)障礙的是：
A.九歲的小強剛從國外回來，不能識別簡體字，在閱讀學(xué)習(xí)材料時面臨不少困難
B.小華原來學(xué)習(xí)優(yōu)秀，隨父母移居國外后由于聽課困難，學(xué)習(xí)成績大幅下降
C.小明的成績不好，三年級時接受了專業(yè)的智力的測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的智力只相當(dāng)于六歲只相當(dāng)于六歲兒童的水平
D.小紅聰明可愛，但上學(xué)之后讀書是常出現(xiàn)跳行跳字的現(xiàn)象，雖然老師多次引正但她仍然以改正
解析：根據(jù)定義，學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生不是因為以下三種情況：（1）單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機會；（2）智力發(fā)展遲緩；（3）后天的腦外傷或疾病。對比選項可知A、B兩項是缺乏學(xué)習(xí)機會的結(jié)果，C項是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果，都不屬于學(xué)習(xí)障礙，只有D項符合定義。故答案選D.
技巧2:選項歸類
適用于定義較難理解的題目，分析選項內(nèi)容，對意思相同的選項進行歸納，將選項歸納為2-1-1或者3-1的形式，快速排除。分析選項，進行歸納后，找到與眾不同的一項，2-1-1或者3-1的形式都要特別關(guān)注“1”型的選項，因為正確答案極有可能就是它。
例：負(fù)性制裁：是指社會以消極手段對違反社會規(guī)范的社會成員所進行的懲治方式。其特點是強迫性，迫使社會成員認(rèn)識到不遵守社會規(guī)范所承擔(dān)的不良后果。
根據(jù)上述定義，下列不屬于負(fù)性制裁的是（）。
A.甲因入室行兇搶劫，被判處死刑
B.乙因不孝順父母，受到鄰里譴責(zé)
C.丙因不當(dāng)行為，被單位警告處分
D.丁因嚴(yán)重違反校紀(jì)，被開除學(xué)籍
解析：歸納選項A、C、D項都受到強制性懲治，并承擔(dān)了不良后果；B項乙收到鄰里譴責(zé)并沒有收到強迫性的懲治，3-1型，負(fù)性制裁定義的重點微觀詞句是：具有強迫性，迫使社會成員認(rèn)識到所承擔(dān)的不良后果。不符合定義，故選B。
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