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    【背景材料】

　　在近年來的大中專畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人越來越多。究其原因，一是傳統(tǒng)的就業(yè)觀念業(yè)已轉(zhuǎn)變，自主創(chuàng)業(yè)日益普遍;二是發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，帶來巨大的新興需求和創(chuàng)業(yè)機遇;三是一系列大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策效用的逐步釋放和擴大，產(chǎn)生了強大吸引力;四是高等教育大眾化帶來大學畢業(yè)生的就業(yè)挑戰(zhàn)，推擠出創(chuàng)業(yè)的分流效應;五是大學生敢想敢干，勇于創(chuàng)業(yè)。

　　【參考分析】

　　雖然大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)越來越多，但也存在不少問題。下面來一一進行分析。

　　1、大學生在創(chuàng)業(yè)起步階段，很不容易。大學生創(chuàng)業(yè)成功率高低，實際上是個相對概念。不同學校、不同專業(yè)、不同個性、不同家庭背景、不同地域的大學生，創(chuàng)業(yè)成功率自然不盡相同。從有志于創(chuàng)業(yè)的大學生自身來說，創(chuàng)業(yè)意愿高不高，創(chuàng)業(yè)能力強不強，創(chuàng)業(yè)信息夠不夠，創(chuàng)業(yè)意志堅不堅，也直接決定創(chuàng)業(yè)成敗。

　　2、從大學生創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境來看，有學校教育和社會條件兩個方面。大學有無開設并實施有效的創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)教育資源是否雄厚，創(chuàng)業(yè)實踐平臺——如大學科技園、 “創(chuàng)業(yè)孵化器”以及各種各樣的創(chuàng)業(yè)基地是否好用，都關系到大學生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成。大學生進入社會創(chuàng)業(yè)，各種信息是否對稱、辦證注冊是否簡便、貸款融資是否好辦、稅收優(yōu)惠能否到手、創(chuàng)業(yè)保護網(wǎng)是否密實，概無例外地影響著大學生的創(chuàng)業(yè)成效和創(chuàng)業(yè)信心。整體而言，目前的大學創(chuàng)業(yè)教育和社會環(huán)境，都有進一步改進的廣闊空間。

　　3、從高等院校來看，亟待強化創(chuàng)業(yè)教育的針對性、專業(yè)性和銜接性。首先，應針對不同類型高校建立適合實際的創(chuàng)業(yè)教育分類指導模式�，F(xiàn)在，不少高校開展創(chuàng)業(yè)教育的意愿強烈，卻無從下手，紛紛借鑒創(chuàng)業(yè)教育起步較早的重點高校的做法，但客觀上并不存在一種適合于所有院校的創(chuàng)業(yè)教育模式，因此立足校情，探索特色做法，是當務之急。其次，加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍。要教大學生創(chuàng)業(yè)，教師需熟諳創(chuàng)業(yè)。應盡快遴選接受過系統(tǒng)的理論學習、更有真實創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員，補充進教師隊伍。再次，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程相結(jié)合，跳出就創(chuàng)業(yè)論創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)與專業(yè)“兩張皮”的窠臼，使大學生對創(chuàng)業(yè)可望又可即。

　　4、從政府層面看，有待進一步增強大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。近年來，國家陸續(xù)出臺了一些鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策文件，對改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)揮了重要作用。大學生創(chuàng)業(yè)中的問題，要靠政策來調(diào)整;全面解決大學生創(chuàng)業(yè)中的困難，要靠配套管用的政策來推動。首先，要系統(tǒng)體現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)激勵導向，如削減大學生創(chuàng)業(yè)中的資質(zhì)認定項目，實行先照后證制。其次，平衡各地的創(chuàng)業(yè)政策規(guī)定，清理戶籍限制等歧視性規(guī)定。再次，制定落實政策的具體意見，如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置要與專業(yè)課程體系有機融合”，在落實中需要更為詳細的協(xié)同性指導意見。同時，加大創(chuàng)業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)控力度。從黨的十七大到黨的十八屆三中全會，國家一直推行大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，但因缺乏監(jiān)控措施導致落實不夠，因此亟須對政策的落實情況進行督查和評估。