審題是考生作答任何申論題目都必須經(jīng)過(guò)的環(huán)節(jié)，而且這一環(huán)節(jié)的認(rèn)真全面與否高低直接影響到接下來(lái)從材料中尋找要點(diǎn)進(jìn)而寫(xiě)出答案的質(zhì)量。下面我們就來(lái)談?wù)勆暾撟鞔鹬械摹皩忣}”需要注意的事項(xiàng)都有哪些。
首先是搞清楚作答范圍。以幾個(gè)題目為例：(1)依據(jù)“給定資料1”，概括我國(guó)老齡化社會(huì)的特點(diǎn)。(2)“給定資料5”中有學(xué)者指出“制造業(yè)是未來(lái)經(jīng)濟(jì)繁榮的關(guān)鍵”。請(qǐng)結(jié)合“給定資料5”，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。(3)“給定資料5”中提到，某網(wǎng)站曾組織網(wǎng)民進(jìn)行了一場(chǎng)討論。請(qǐng)你根據(jù)“給定資料”，反駁“網(wǎng)民A”的觀點(diǎn)。在以上三個(gè)題目中，關(guān)于作答范圍這個(gè)問(wèn)題，依次采用了不同的說(shuō)法，即“依據(jù)”、“結(jié)合”“提到”等，而用詞的不同也直接影響到考生作答范圍的不同：“依據(jù)”某段材料，則意為此題的答案完全來(lái)自于本段材料;“結(jié)合”某段材料，則是說(shuō)該題的答案主要是來(lái)自于該段材料，但其他材料也可能有要點(diǎn)，考生可瀏覽其他段材料，看是否有信息點(diǎn)可以幫助答題;而“某資料中提到”的說(shuō)法，只是說(shuō)題干中需要回答的問(wèn)題在某資料中而已，至于答案要點(diǎn)的范圍要看后面具體的要求，往往很多此類(lèi)說(shuō)法的題目需要根據(jù)全部給定資料來(lái)作答，即全篇資料。
其次，在審題時(shí)需要明確作答任務(wù)。如“請(qǐng)根據(jù)材料1—3，用不超過(guò)300字的篇幅，概括出我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)病發(fā)病的特點(diǎn)�！币活}中，考生需要到材料中尋找的信息點(diǎn)就是“職業(yè)病發(fā)病的特點(diǎn)”而且是“我國(guó)”的職業(yè)病，并且需要注意的是尋找的是“特點(diǎn)”，即突出的表現(xiàn)，而不要將職業(yè)病的定義內(nèi)容納入答案之中;再比如“給定資料3介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國(guó)政府的治理舉措。請(qǐng)對(duì)這些材料進(jìn)行歸納，并說(shuō)明我國(guó)治理黃河可以從中受到哪些啟示。”在這一題目中包含兩個(gè)大問(wèn)題，首先需要對(duì)上述材料進(jìn)行歸納，也就是分類(lèi)概括，其次需要談?wù)剰闹惺艿降膯⑹�，也就是�?yīng)該怎樣做，而在第yi問(wèn)的概括歸納中，又包含兩個(gè)問(wèn)題，即三條河流出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)和各國(guó)政府的治理舉措，所以這樣看來(lái)，此題中考生需要回答的問(wèn)題包含三部分，即生態(tài)危機(jī)、治理舉措和啟示，丟掉任何一部分都將失去可觀的分?jǐn)?shù)。
zui后，在審題環(huán)節(jié)中需要注意的是作答要求，即“要求”部分，如常見(jiàn)的要求“全面”意為此題中信息點(diǎn)較多，不可遺漏重要要點(diǎn);“準(zhǔn)確”即盡量使用原文中的詞句;尤其需要注意的是“條理”二字，這意在告訴考生答案要點(diǎn)要用序號(hào)標(biāo)清楚，并以一定的邏輯結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出答案，如“總分”等常用形式。
申論審題看似簡(jiǎn)單，但往往蘊(yùn)含玄機(jī)，因此考生若想拿到理想分?jǐn)?shù)，審題關(guān)是必然要扎扎實(shí)實(shí)邁過(guò)去的。
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