遴選策論文：“從娃娃抓起”不是一把萬能鑰匙

發(fā)布時間：2018.11.21 瀏覽次數(shù)：5532次來源：尚邦公考

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原標(biāo)題：“從娃娃抓起”不是一把萬能鑰匙

傳統(tǒng)文化進校園、救護知識進校園、稅法進校園、禁毒進校園、防治艾滋進校園……據(jù)近日《半月談》報道，據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來陸續(xù)有100多項相關(guān)工作試圖進校園“從娃娃抓起”。不少部門通過各種渠道，把自己的一攤工作擠進課表，甚至對學(xué)校下任務(wù)、定指標(biāo)、搞檢查。

不難理解，一些工作確有必要“從娃娃抓起”。因為教育很重要的職能之一就是將“種子埋下去”，讓孩子產(chǎn)生進一步了解的欲望。而且，一些知識的灌輸，對孩子們的成長也確實重要。但這并不意味著，“從娃娃抓起”沒有邊界，況且，過多過濫、違背教育規(guī)律的進校園活動，不僅干擾教學(xué)秩序，且不利于孩子們的成長。

有些事想擠進校園、大手拉起小手，面臨各種各樣的問題。比如，教材缺失、師資短板、學(xué)時有限，許多進校園活動流于形式，學(xué)校只能想辦法應(yīng)付。因此，不少“從娃娃抓起”的工作都淪為走形式。

為減少“從娃娃抓起”給教育以及孩子帶來的負(fù)面影響，一則應(yīng)對“從娃娃抓起”立規(guī)矩、明確底線，堅持“能不打擾校園就不打擾”的原則，防止相關(guān)部門自身懶政而將任務(wù)推給學(xué)校和孩子。

二則應(yīng)給予學(xué)校和家長更多的話語權(quán)。話語權(quán)的缺失，必然導(dǎo)致“從娃娃抓起”無孔不入。比如有的教師直言，傳統(tǒng)戲曲進校園目的并不是每個孩子都要會唱，而是要傳承傳統(tǒng)文化。圍繞這樣的目的，應(yīng)允許各個學(xué)校有不同的做法，不能把某些“從娃娃抓起”的工作最終轉(zhuǎn)嫁給家長。

三則應(yīng)注重“從娃娃抓起”的后續(xù)成效�！皬耐尥拮テ稹敝赃^多過濫，恰恰是有關(guān)部門抓住了學(xué)校軟肋——學(xué)校好抓、孩子聽話。至于工作成效如何，往往是表面熱鬧。因此，在規(guī)范“從娃娃抓起”的同時，有必要對相關(guān)工作加強考核驗收。

“從娃娃抓起”不是一把“萬能鑰匙”。推進相關(guān)工作，應(yīng)學(xué)會尊重教育規(guī)律、尊重孩子成長。