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1.答題時(shí)間不是越長(zhǎng)越好？
很多考生會(huì)糾結(jié)自己的答題時(shí)間過(guò)短，認(rèn)為時(shí)間越長(zhǎng)才說(shuō)明實(shí)力越強(qiáng)，殊不知，答題時(shí)間的長(zhǎng)短是相對(duì)于答題內(nèi)容來(lái)判定的。學(xué)寶云課堂老師認(rèn)為，如果一個(gè)考生儲(chǔ)備豐富、知識(shí)面夠?qū)�，在答題時(shí)可以做到不重復(fù)、啰嗦，無(wú)明顯停頓又條理清楚，緊緊圍繞主題侃侃而談、滔滔不絕，那么即便一道題答了四五分鐘，考官也愿意聽(tīng)、而且也聽(tīng)得進(jìn)去，只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)就可以了；但如果考生缺少知識(shí)和語(yǔ)言的儲(chǔ)備，說(shuō)話很不流暢、又沒(méi)有條理，想到哪說(shuō)到哪，那么即使只說(shuō)了不到兩分鐘也是會(huì)讓人感覺(jué)時(shí)間很長(zhǎng)。簡(jiǎn)言之，答題時(shí)間不是越長(zhǎng)越好，而是要根據(jù)考生自己的儲(chǔ)備情況盡量做到不說(shuō)廢話、不明顯停頓，邏輯清晰地對(duì)主題進(jìn)行闡述，以保質(zhì)為目的去保量，而非單純?yōu)榱死L(zhǎng)答題時(shí)間、營(yíng)造一個(gè)內(nèi)容充實(shí)的假象。
2.答題觀點(diǎn)不是越全越好？
在備考過(guò)程當(dāng)中，考生們會(huì)有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)，有些題在觀點(diǎn)和解決措施上與小伙伴兒們想的不一樣，又似乎都有各自的道理。例如這道題：“大學(xué)生貸款買蘋果手機(jī)，為了還錢工地搬磚，你怎么看？”有人說(shuō)大學(xué)生盲目攀比、不顧學(xué)業(yè)，應(yīng)該正確引導(dǎo)、即使遏止；也有人說(shuō)大學(xué)生自食其力、靠勤奮勞動(dòng)為自己的消費(fèi)買單，不啃老、不偷搶，值得肯定。聽(tīng)起來(lái)兩種觀點(diǎn)都有道理，到底哪種對(duì)呢？其實(shí)這種情況經(jīng)常會(huì)有，因?yàn)槊嬖嚭凸P試不同，面試是一種主觀性的考試，并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要能夠自圓其說(shuō)、論理有據(jù)就可以了。這時(shí)候考生往往會(huì)產(chǎn)生另外一個(gè)錯(cuò)誤的想法，就是誰(shuí)想到的點(diǎn)多誰(shuí)答題就更全面、考官就更喜歡，卻不知道觀點(diǎn)越多越論述不清楚，觀點(diǎn)不明確、重點(diǎn)也不突出了，兩點(diǎn)論還要有重點(diǎn)論。同理，對(duì)于解決問(wèn)題的措施也不在多寡，而是要看是否有效。所以，我們?cè)趥淇季毩?xí)時(shí)一定要圍繞“一個(gè)中心”展開論述和采取有效辦法解決問(wèn)題，事實(shí)上以大多數(shù)考生的水平來(lái)說(shuō)，能夠根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備答好題已經(jīng)很好了，追求那種“巨無(wú)霸”式的點(diǎn)全、方法多并不現(xiàn)實(shí)、也沒(méi)必要，往往適得其反、犯了思維混亂、沒(méi)有重點(diǎn)的錯(cuò)誤。
3.答題語(yǔ)言不是越官方越好？
公務(wù)員考試區(qū)別于其他類別的考試在于其工作性質(zhì)，是公眾眼中的精英群體，說(shuō)話辦事要得體、有涵養(yǎng)，但并不是要大家盡顯辭藻的華麗、理論功底的深厚。公考招錄的絕大部分職位都屬于基礎(chǔ)性崗位，這種面試需要我們展示更多的實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展?jié)摿Φ鹊�，考官要找的是一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)做事、既可為領(lǐng)導(dǎo)分憂又能接地氣兒與群眾打成一片、為其服好務(wù)的基層工作人員，而非夸夸其談、只會(huì)說(shuō)些“假大空虛”的話、指引方向的閑人。因此，答題時(shí)切忌就事論事、浮于表面，上綱上線、無(wú)限拔高，少些方向性和結(jié)論性的語(yǔ)言，多闡述具體論據(jù)和做法，適當(dāng)運(yùn)用名言警句及專有詞匯體現(xiàn)知識(shí)底蘊(yùn)、加強(qiáng)論述效果即可。
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