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申論答題技巧的重要性是不言而喻的，它分值z(mì)ui重，耗時(shí)zui長(zhǎng)，發(fā)揮余地zui大。如果能夠清楚申論作文的得分要點(diǎn)，那么就相當(dāng)于抓住了答題技巧的蛇七寸，任你怎么玩弄，申論作為高分都屬于你。
1、對(duì)思維的認(rèn)識(shí)
1.1首先了解一下思維的定義。思維在英語(yǔ)中也稱之為Thinking，通常有二個(gè)解釋：
①.與“感性認(rèn)識(shí)”相對(duì)。指理性認(rèn)識(shí)，即思想;或指理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，即思考。是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。包括邏輯思維和形象思維，通常指邏輯思維。
②.與“存在”相對(duì)。指意識(shí)、精神。
第二解釋是哲學(xué)上的定義，這種凝固的描述方式并不具有什么實(shí)際價(jià)值。有些人提出申論作答要有“公務(wù)員意識(shí)”，此“意識(shí)”非與“存在”相對(duì)立，而是第yi種解釋的含義，即邏輯思維。
1.2從定義可以看出，思維具有間接性和概括性兩個(gè)特征。但這個(gè)定義也有缺陷：
一是沒(méi)有指出思維是怎么樣進(jìn)行的;
二是思維的結(jié)果并非都是正確的。人腦對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，有時(shí)是片面，或者錯(cuò)誤的。
思維存在定義上的缺陷，為申論的作答思維的探討提供了依據(jù)。
2、申論的作答思維
2.1綜上所述，第yi種解釋顯然比較有實(shí)際價(jià)值，也就是“申論的思維”中“思維”的應(yīng)有之義。從實(shí)用主義的角度來(lái)說(shuō)，申論的思維是指對(duì)申論間接的、概括的反映，它反映的是申論的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系。
它的結(jié)果是“反映申論的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系”，而這個(gè)結(jié)果卻也成為申論的作答思維的前提條件和假設(shè)條件―――假設(shè)申論是有本質(zhì)屬性的，是有規(guī)律性的聯(lián)系的。
2.2申論作答的幾種思維
2013年大綱中說(shuō)，申論是考查機(jī)關(guān)實(shí)際工作能力的考試形式。而能力的培養(yǎng)與思維方式密不可分，從某種程度而言，思維方式直接決定了行為模式。因此，從本質(zhì)上說(shuō)，申論考查的是一種思維方式和建立在這種思維方式基礎(chǔ)上的文字表達(dá)。
申論的思維呢沒(méi)有固定的模型，從與申論所要考查的基本能力相對(duì)應(yīng)的角度來(lái)看，目前有以下幾個(gè)基本思維方式：歸納性思維、演繹性思維、邏輯性思維、全面性思維、實(shí)踐性思維和經(jīng)驗(yàn)性思維：
歸納性思維——在申論考試中主要用于對(duì)給定材料進(jìn)行分析、理解，歸納概括其內(nèi)容。申論考試中主要是分析理解時(shí)要從具體到抽象，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，升華文章主題思想。
演繹性思維——在解答主觀題時(shí)，在給定材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展、演繹。演繹思維與歸納性思維是不同的概念，申論作答需要演繹性思維的原因有二：一是各題型都有演繹的得分點(diǎn)，在概括、對(duì)策、分析、公文等題型中，有少量的分值體現(xiàn)在“表述流暢，用詞準(zhǔn)確、條理清晰”等方面，這些方面屬性演繹的范疇，舉個(gè)例子，公文寫作的講話稿，通常要融入口語(yǔ)的風(fēng)格，這就需要每個(gè)考生自己去獨(dú)立“演繹”了;二是在zui后的大作文題，演繹得好不好對(duì)得分的影響很大，這從閱卷老師的評(píng)卷流程以及四類文的分檔方面可以看出。
所以，申論主要是歸納性思維，同時(shí)也有演繹性思維，要辯證和科學(xué)地看待，它們是硬幣的兩個(gè)面，是統(tǒng)一而不是對(duì)立的。
全面性思維——指綜合考慮各方面因素，在申論考試中主要運(yùn)用在兩個(gè)方面：一是閱讀材料時(shí)務(wù)必理解全部?jī)?nèi)容，不要有所遺漏;二是在分析、審題、作答時(shí)要綜合考慮各方面要素。
邏輯性思維——在申論考試中主要運(yùn)用在兩個(gè)方面：一是厘清不同問(wèn)題、不同材料之間的邏輯關(guān)系;二是條理清晰地寫文章。
實(shí)踐性思維——在申論考試中主要用于提出行之有效的對(duì)策。
經(jīng)驗(yàn)性思維——在2010年大綱是明確作了規(guī)定，在省級(jí)卷指出“要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問(wèn)題的方案或措施�！�，在市級(jí)卷指出“要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法�！彼栽谏暾摰奶岢龊徒鉀Q問(wèn)題的題型中，要有經(jīng)驗(yàn)性思維。
養(yǎng)成申論的基本思維，可以zui大程度地“還原”命題者的出題思路，獲取高分。由于申論的命題并沒(méi)有完全達(dá)到成熟，而命題是申論思維的前提，所以申論的思維不能當(dāng)成教條，要用發(fā)展和聯(lián)系的觀點(diǎn)辯證的看待，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
3、申論思維的練習(xí)
培養(yǎng)申論的思維方式是申論考試獲取高分一個(gè)很好的途徑：
首先，能夠?qū)?wèn)題與相對(duì)應(yīng)的思維方式聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。例如對(duì)原因的綜合分析時(shí)，基本的框架是五大維度。比如在提對(duì)策時(shí)，應(yīng)該想到經(jīng)驗(yàn)性思維和實(shí)踐性思維的重要性。
其次，能夠?qū)?duì)立的思維結(jié)合起來(lái)，比如把歸納性思維和演繹性思維相結(jié)合，把邏輯性思維和經(jīng)驗(yàn)性思維相結(jié)合。以歸納性思維和演繹性思維為例，歸納性思維是主要的，是前提，然后再把提取的要點(diǎn)以流暢、清晰、有條理、有層次的形式表達(dá)出來(lái)。
那么什么是答題技巧的得分點(diǎn)呢？申論主要考察三個(gè)部分：結(jié)構(gòu)，論證和語(yǔ)言。得分點(diǎn)主要有以下八條：
一、文章是否完整，是否有標(biāo)題、開頭和結(jié)尾以及中間內(nèi)容。
二、是否引用材料中的語(yǔ)言、例子。
三、第yi段是否符合申論“三段論”要求（第yi段是申論閱卷的重點(diǎn)）。
四、是否清晰明確提出正確、符合主流的論點(diǎn)。
五、是否采用正、反對(duì)比論證。
六、論證手段是否豐富（如：數(shù)字，歸納推理等）
七、論證邏輯是否清晰。
八、是否有標(biāo)稱性語(yǔ)言（如：關(guān)系到***，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀***）
另外特別注意：
第yi，申論文章不是“高中議論文”，即不滿足“提出問(wèn)題”-“分析問(wèn)題”-“解決問(wèn)題”結(jié)構(gòu)模式，而其結(jié)構(gòu)為：“是什么”-“為什么”-“怎么做”-“效果是”模式。這一套路將在兩個(gè)經(jīng)典申論套路中詳細(xì)說(shuō)明。
第二，申論有卷面分?jǐn)?shù)，包括字體清晰和字?jǐn)?shù)要求，但zui多扣分不超過(guò)5分。
第三，得分點(diǎn)中并沒(méi)有提到對(duì)策得分，對(duì)策只是作為論證手段的一個(gè)方面，切勿本末倒置，胡亂拼湊。
第四，申論文章并沒(méi)有區(qū)分什么“議論文”和“策論文”，這些只是某些人臆造出來(lái)的。
第五，省部級(jí)和地市級(jí)的區(qū)別主要體現(xiàn)在：提出論點(diǎn)的高度和論證手法的深度。
第六，文筆很好固然重要，可以把文章寫的神采飛揚(yáng)，但必須注意到申論語(yǔ)言要符合官方要求，該“官方”要“官方”，做到收放自如。
領(lǐng)會(huì)到這些得分要點(diǎn)，那么也就抓住了申論的“七寸”，書寫申論作文就會(huì)輕松自如、游刃有余。
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