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據(jù)中國之聲《央廣新聞》報道，數(shù)學一直是我國低年級小學生的“標配”課程，然而在山東省聊城市的一所公立小學中，一二年級的學生卻取消了數(shù)學課。校長稱，邏輯性強的數(shù)學課程并不適合低年級的學生，這項大膽的改革也引發(fā)了不少爭議。
在現(xiàn)階段，很多學校都在嘗試各種各樣的教學改革，然而將小學一二年級的數(shù)學課同時取消的做法卻還并不多見。據(jù)介紹，該小學的校長本身就是數(shù)學教師出身，具有多年一線教育的經(jīng)驗。他認為：數(shù)學是一門需要邏輯的課程，而且小學數(shù)學知識點不多，很容易讓低年級的孩子養(yǎng)成死記硬背的怪圈，因此才做出如此改變。相信校長對于低年級數(shù)學課作用的判斷是有一定依據(jù)的，對于該校的這種改革嘗試，筆者認為也值得鼓勵。
然而鼓勵之余，筆者還是有些疑問，畢竟在絕大多數(shù)小學中，低年級學生都是需要學習數(shù)學的。如果不學或者少學的話，孩子們在今后的學習中是否會“掉隊”呢？相信這也應該是很多家長的擔心。從目前來看，上述改革效果還不錯。經(jīng)過一段時間的學習，根據(jù)學校和部分家長反映，暫時沒有發(fā)現(xiàn)孩子對課程的改變有什么不適應。在此，筆者還是想未雨綢繆地提醒一下校方及教育部門，對于教學改革的效果需要全方位跟蹤、評估，確保今后孩子們一旦出現(xiàn)不適應，校方能及時發(fā)現(xiàn)并做出調(diào)整。這些評估方案不僅要提早詳細制定，并且還要及時和家長溝通，讓他們安心。
無論教學本身如何改革，都離不開專業(yè)的評估。唯有如此，我們才能確保孩子們真正從中受益。
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