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行測中的定義判斷題看似不難，但正確率并不高，總是容易被考生忽視。定義判斷是根據(jù)題干給出的總括性、一般性的定義選出符合或不符合定義的選項的題目，看似簡單，但本質(zhì)考察的是學(xué)生的演繹推理的能力。
題目分為兩部分，一：題干定義設(shè)置涉及學(xué)科較廣，如：心理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，二：選項設(shè)置源于生活�？疾炜忌鷮W(xué)科知識有相應(yīng)的積累，以及在選項識別當(dāng)中嚴(yán)格按照定義的要點選擇答案。
本文安徽公務(wù)員網(wǎng)特向考生介紹列舉排除法，輔助作答。
適用題目：往往具有明顯的特征，即題干所給的定義非常具體，并會列舉該定義所包含的具體方面或角度。
技巧應(yīng)用：主要是利用題干列舉出所考察定義的具體信息，只需將選項與之對比，進(jìn)行一一排除，而無需仔細(xì)分析所給定義內(nèi)容。
【例1】
權(quán)力暗示：指基于職務(wù)地位、業(yè)務(wù)能力、人格魅力而產(chǎn)生的對組織機構(gòu)外部成員的影響力。
下列不屬于權(quán)力暗示的是：
A.張教授是微電子領(lǐng)域的專家，不少企業(yè)遇到相關(guān)問題，都會向他請教解決的方法
B.五年級的小聰，電子游戲玩得特別順溜，學(xué)校組織參加各級比賽時總請他協(xié)助指導(dǎo)
C.退伍軍人老趙處事公平，街坊鄰居遇到大小糾紛，首先想到的就是請他上來主持公道
D.教育局李主任長期研究教師的專業(yè)發(fā)展，親友們卻常常向他求教孩子的教育問題
【解析】：答案B。權(quán)力暗示定義列舉：職務(wù)地位、業(yè)務(wù)能力、人格魅力。A項是基于業(yè)務(wù)能力、C項是基于人格魅力、D項基于職務(wù)地位，而B項不符合列舉要點，故答案選B。
【例2】
流通加工是指物品在從生產(chǎn)地到使用的過程中，根據(jù)需要施加包裝、分割、計量、分揀、刷標(biāo)志、帖標(biāo)準(zhǔn)、組裝等簡單作業(yè)的總稱。
根據(jù)上述定義，下列屬于流通加工的是：
A.某工廠采購布匹、紐扣等材料，加工成時裝并在市場上銷售
B.某運輸公司在冷藏皮車中保存水果，使之在運到目的地時更新鮮
C.雜貨店將過時的西紅柿按質(zhì)量分成每斤1元和每斤2元兩個檔次銷售
D.某批發(fā)商在運輸玻璃杯的過程中，為杯子加上防震外包裝，以避免其破裂
【解析】：答案D。定義列舉要點：施加包裝、分割、計量等簡單作業(yè)。A項將布匹、紐扣加工成時裝未體現(xiàn)簡單作業(yè)；B項“保存在冷藏皮車中保存水果”未實施簡單作業(yè)；C項未體現(xiàn)簡單作業(yè)，故答案選D。
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