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背景資料：
教育部日前召開新聞發(fā)布會。首次推出490門“國家精品在線開放課程”。其中包括468門本科教育課程和22門�？聘叩嚷殬I(yè)教育課程。在線開放課程又稱“慕課”。作為一種與互聯網相結合的新型教學模式，它打破了教育的時空界限，推倒了學校的“圍墻”，顛覆了傳統(tǒng)大學課堂教與學的方式�！爸灰阆雽W，慕課讓你隨時隨地都可以學習，它可以讓你成為更優(yōu)秀的人。”據了解，某大學生，自2016年起已經陸續(xù)學習了15門慕課。
數據顯示，近5年來，中國的慕課建設與應用呈現爆發(fā)式增長，有關高校和機構自主建成10余個國內慕課平臺。460余所高校提供的3200余門慕課上線課程，吸引了5500萬人次高校學生和社會學習者選學。此次公布的首批課程中，選課人數超過10萬人次的就有78門。
考點歸納：
當下，中國的慕課建設與應用呈現爆發(fā)式增長，有關高校和機構自主建成10余個國內慕課平臺。460余所高校提供的3200余門慕課上線課程，吸引了5500萬人次高校學生和社會學習者選學。在這種背景下，教育部近日召開新聞發(fā)布會，推出490門“國家精品在線開放課程”，對此你怎么看?
熱點解析：
國家的發(fā)展，離不開教育事業(yè)的發(fā)展，而教育事業(yè)的核心一定在于優(yōu)質資源的共享。教育部此舉，極大程度上促進了教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，計在當下利在千秋。
首先，此舉有助于推倒高校“圍墻”，打破教育資源壁壘。像北大、清華、武大等一流大學，普通學生很難有機會進行機距離的學習和接觸，優(yōu)質資源不能夠被大家學習吸收，是一種優(yōu)質資源的浪費。而當前慕課上開設的課程有344門，占比名校70.2%。由包括院士、教學名師、長江學者等在內的教授領銜的課程有340門，占比70%。這是一種優(yōu)質資源共享的號召和實舉，對于教育公平的促進功不可沒。
其次，在線平臺有助于促進學術交流氛圍的興起。線下學習能夠有充足的機會交流，但是當下中國的問題是，大學校園包括課堂本身就阻礙了全國各地學生們之間的交流。在慕課平臺，學生們每次看完課程視頻之后可以在討論區(qū)與同學們交流技術和理論問題。在給自己充電的同時，也能結交一批志同道合的同學朋友，也能促進學術的進步。
再次，慕課不僅讓更多的學生獲益，也讓老師們獲得全新體驗。就像網絡上的教師感慨一樣，“數萬條評論中，學生用了‘震撼、精彩、神奇、顛覆了理解、愛上了這門科學、打開了一扇門’等詞匯表達學習慕課后的感受，這是教師做慕課的最大動力。
當然，我們看到了慕課當下的巨大價值和意義，也就更加有責任和義務將她做得更好，實現更大的價值，服務于學生、服務于老師，服務于我們國家的整個教育事業(yè)。其一，課程種類應該更多更全，以滿足更多人的需求，尤其是與市場相接軌的課程的建設。其二，經一步加強線上課程學習的社會認可度，以達到學習的最終社會意義，同時也能進一步促進全民學習的積極性。相信只要我們努力去打造我們自己的教育平臺，我們的教育事業(yè)一定會繁榮昌盛。
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