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時(shí)事評論背景：
“焦裕祿同志是縣委書記的榜樣，也是全黨的榜樣”，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動始終，做到深學(xué)、細(xì)照、篤行”。這一明確要求，為把教育實(shí)踐活動引向扎實(shí)深入指明了方向，為廣大黨員干部轉(zhuǎn)作風(fēng)、強(qiáng)黨性確立了行動標(biāo)桿。
時(shí)事評論觀點(diǎn)：如何看待“焦裕祿精神”問題？
“作業(yè)免簽”之所以引起爭議，不僅因?yàn)檫@是國內(nèi)長期形成的“教育慣例”，更在于它是家長對接學(xué)校教育的重要途徑。在知識經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，讓孩子接受更好的教育，往往意味著贏得一個更高的起點(diǎn)。正因此，學(xué)校教學(xué)舉措的任何細(xì)微變化，都足以挑動家長的敏感神經(jīng)。
簽字是為了掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)起到督促作用，但更關(guān)鍵的是要促進(jìn)孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。簽字并非目的，而是引導(dǎo)家長更多關(guān)心孩子的教育和成長。從這個意義出發(fā)，如果僵化執(zhí)行“作業(yè)簽字”、逢考試作業(yè)必簽，非但會加重家長負(fù)擔(dān)，也容易走向形式主義，背離教育本義。
家庭教育不只是課程作業(yè)，不應(yīng)僅強(qiáng)調(diào)監(jiān)督、管控。“作業(yè)免簽”呼喚父母用心施教，在簽字之外，能夠做的其實(shí)還有很多。
黨員干部向榜樣看齊，人民群眾從行動看人。第二批教育實(shí)踐活動要開展得卓有成效，關(guān)鍵就是準(zhǔn)確把握活動的實(shí)踐載體，促進(jìn)黨員干部以榜樣為參照、以踐行為基礎(chǔ)。
貫穿焦裕祿精神這條紅線，首先就是深學(xué)，讓焦裕祿精神觸及思想和靈魂，像焦裕祿一樣有一顆為人民服務(wù)的心。從信念深處感受他在漫天風(fēng)雪中為群眾送救濟(jì)糧款的公仆情懷，在靈魂深處思考他“一輛自行車和一雙鐵腳板”走訪調(diào)研的求實(shí)作風(fēng)，向思想深處領(lǐng)悟他迎難而上帶領(lǐng)干部群眾治“三害”的奮斗精神，往境界深處體悟他從不利用手中權(quán)力為自己和子女、親屬謀取任何好處的道德情操，我們就能夠懂得為什么半個世紀(jì)之后，他的事跡依然為人們傳頌。通過深學(xué)，讓焦裕祿精神充盈我們的內(nèi)心，為民務(wù)實(shí)清廉的價(jià)值理念才能更加堅(jiān)定。
焦裕祿精神是黨員、干部的一面鏡子。我們強(qiáng)調(diào)細(xì)照，就是要對照這面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足。捫心自問有沒有像他那樣在群眾zui困難的時(shí)候出現(xiàn)在群眾面前？有沒有像他那樣艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時(shí)候都不搞特殊化”？深入思考為什么現(xiàn)在條件好了有的干部與群眾在一起的時(shí)間卻少了？為什么現(xiàn)在取得了巨大成就卻依然要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？照出思想的差距、認(rèn)識的不足、觀念的問題、作風(fēng)的毛病，我們才能明確改進(jìn)的方向。
深學(xué)、細(xì)照的目的全在于篤行。今天，面對群眾急難之事，我們迫切需要把群眾安危冷暖記掛在心的情懷，不要等到群眾反映強(qiáng)烈了或者上級批示了才去解決；面對改革的攻堅(jiān)克難，我們尤其需要弘揚(yáng)“革命者要在困難面前逞英雄”的氣概，發(fā)揚(yáng)“吃別人嚼過的饃沒味道”的精神。向焦裕祿同志看齊，從今天做起，從眼前做起，從小事做起，像焦裕祿同志那樣對待群眾、對待組織、對待事業(yè)、對待同志、對待親屬、對待自己，像焦裕祿同志那樣生命不息、奮斗不止，我們方能成為焦裕祿式的好黨員、好干部。
焦裕祿精神過去是、現(xiàn)在是、將來仍然是我們黨的寶貴財(cái)富。 在教育實(shí)踐活動中貫穿這條紅線，以焦裕祿精神為鏡子照一照、為尺子量一量、為標(biāo)桿齊一齊，我們就能煥發(fā)昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神狀態(tài)，推動新一輪改革的航船越過萬水千山。
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